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任为江逾白辩护道,“周步峰他爸妈在上海工作。他是爷爷奶奶在带,他偷东西不是一天两天了。”
钱老师有些惊讶:“他偷东西?”
班主任描述道:“去年,你的办公室在对面嘛,没跟我一起。那会儿咱班上同学来找我告状,你没听见。周步峰偷过班长的零花钱,偷过甘姝丽的钢笔……他管不住自己。我讲也讲了,劝也劝了,没用。”
钱老师叹气:“现在的小孩哦,真不得了。”
班主任又说:“江逾白还好。他很有家教的。”
班主任对一个学生的维护,被林知夏总结为“薛定谔的维护”。
所谓“薛定谔的状态”,也是引用自《量子力学》,代指一个状态似是似非,既是这样,又不是这样。
林知夏陷入了自己的思考中。
回到座位上时,林知夏喊道:“江逾白。”
“什么事?”江逾白应道。
林知夏拨开桌上的文具和书籍,很诚恳地对江逾白倾诉:“班上只有你愿意听我讲数学和物理,虽然你总是听不懂我的话……”
江逾白总是摆出认真的态度,聆听林知夏的种种思考,但她好像早就知道他根本听不懂了。他浑身僵硬地坐直,苍白地辩解道:“我会逐渐听懂。”
林知夏却说:“那时候,我肯定小学毕业了!可能再也见不到你。”
数学笔记本快被江逾白翻烂了。他握着一只派克笔,谨慎地接话:“再也见不到?”
“对呀,”林知夏态度诚恳,“趁着我们现在做同桌,我想正式邀请你做我的人类观察对象。我一直想弄明白……普通人是怎么思考的。比如你看到希尔伯特空间的相关问题,第一反应是什么?你会头痛吗,会胆怯吗?哈哈哈哈哈哈哈。”
几分钟之前,江逾白还因为林知夏的安慰而深深感动。现在,他只想一拳锤醒自己,睁大双眼看看林知夏!她还是老样子!
江逾白沉着冷静地询问:“为什么选择我作为你的人类观察对象?”
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